Ultime notizie
Il Ministero dell’Istruzione dà il via all’aggiornamento biennale delle Graduatorie Provinciali di Supplenza di I e II fascia (GPS) e alle corrispondenti Graduatorie di Istituto.
Le GPS sono articolate in 2 fasce:
La prima fascia è destinata agli aspiranti in possesso di:
· abilitazione per le Graduatorie dell’Infanzia, Primaria, Secondaria di I e II grado e personale educativo;
· specializzazione per le Graduatorie di sostegno.
La seconda fascia è destinata agli aspiranti non abilitati e non specializzati che non rientrano nella categoria precedente.
Gli aspiranti possono presentare istanza di nuovo inserimento, aggiornare e/o trasferire la domanda del 2020 oppure, se non hanno nuovi titoli da dichiarare, confermare la propria iscrizione senza necessità di presentare istanza, tranne che per i titoli soggetti a scadenza.
Dalle ore 09.00 del 12 maggio 2022 alle ore 23.59 del 31 maggio 2022 gli aspiranti potranno accedere all’istanza “Graduatorie Provinciali e di Istituto di supplenza aa.ss. 2022/23 e 2023/24 sempre disponibile 24 ore su 24, 7 giorni su 7 sul portale “Istanze Online”.
Novità introdotta nel 2022 è la possibilità di accedere con riserva in caso di abilitazione/specializzazione conseguita dopo il termine di presentazione delle domande, da confermare con apposita ulteriore istanza entro il prossimo 20 luglio
Inoltre è data la possibilità di dichiarare servizi il cui termine vada oltre il termine di presentazione delle istanze. Questa possibilità dà anche modo di iscriversi con riserva nelle GPS di seconda fascia di sostegno nel caso in cui detto servizio rappresenti la terza annualità di almeno 180 giorni di servizio sul sostegno.
Nella stessa istanza è possibile inserire le sedi per l’iscrizione nelle Graduatorie d’Istituto di seconda e terza fascia.
Le Graduatorie Provinciali di Supplenza e di Istituto sono utilizzate per coprire le supplenze:
· fino al 31 agosto (Graduatorie Provinciali di Supplenza);
· fino al termine delle attività didattiche (Graduatorie Provinciali di Supplenza);
· fino all’ultimo giorno di effettiva permanenza delle esigenze di servizio (Graduatorie di Istituto).
Dall’a.s. 2022/23 le operazioni di conferimento delle supplenze annuali e temporanee sono completamente digitalizzate per consentire un’assegnazione delle cattedre più rapida ed efficiente.
L’O.M.112 nel 6 maggio 2022:
Sono 216 le nuove scuole, innovative e sostenibili, finanziate con le risorse del PNRR, a fronte delle 195 previste inizialmente, per uno stanziamento complessivo di un miliardo e 189 milioni di euro.
Al Mezzogiorno viene riconosciuto il 42,4% dei fondi.
Le nuove scuole saranno concepite come spazi aperti e inclusivi, costruite in modo sostenibile e verranno edificate sui territori di 85 Province, a partire dai principi contenuti nel documento “Progettare, costruire e abitare la scuola”, elaborato da un gruppo di lavoro, composto da grandi architetti, pedagogisti ed esperti della scuola, voluto e istituito dal Ministro Bianchi. Il decalogo, che è stato presentato nei giorni scorsi in Triennale a Milano, è pensato per fornire un nuovo orizzonte culturale sulla scuola e dare indicazioni utili ai progettisti che si occuperanno della realizzazione degli istituti scolastici del futuro.
Gli interventi previsti riguarderanno scuole dei diversi ordini e saranno realizzati sia nelle grandi città che nei piccoli Comuni, con l’obiettivo di dotare tutte le Regioni, sulla base delle richieste avanzate, di una nuova architettura scolastica che sia poi di ispirazione per tutte le nuove costruzioni.
Dopo la fase di individuazione delle 216 aree di costruzione, si passerà adesso all’indizione del concorso di progettazione. Al termine del concorso, il Ministero dell’Istruzione procederà alla stipula della convenzione di concessione del finanziamento con gli enti beneficiari
Le nuove scuole regione per regione
Saranno 6 i nuovi istituti scolastici in Abruzzo, 6 in Basilicata, 16 in Calabria, 35 in Campania, 23 in Emilia-Romagna, 9 in Friuli-Venezia-Giulia, 12 nel Lazio, 3 in Liguria, 15 in Lombardia, 9 nelle Marche, 2 in Molise, 9 in Piemonte, 12 in Puglia, 7 in Sardegna, 14 in Sicilia, 16 in Toscana, 2 in Trentino-Alto Adige, 6 in Umbria, 2 in Valle d’Aosta e 12 in Veneto.
Ventisette Enti locali riceveranno un finanziamento sopra i 10 milioni di euro, l’intervento più consistente è quello del Comune di Castel Volturno (CE), che otterrà circa 29,6 milioni di euro
Le domande pervenute alla scadenza dell’avviso sono state 543. Le cinque regioni che hanno inoltrato più candidature sono state: Campania (95), Lombardia (61), Veneto (47), Emilia-Romagna (45), Toscana (42).
Gli interventi sono stati selezionati in via automatica sulla base di criteri che riguardavano le caratteristiche dell'edificio pubblico preesistente che andrà sostituito (come, ad esempio, la vetustà della struttura, la sua classe energetica, l'indice di vulnerabilità sismica) e quelle dell'area in cui si trovava e che andrà a ospitare la nuova scuola (rischio idrogeologico, appartenenza ad aree interne, montane, isolane).
Le graduatorie:
https://pnrr.istruzione.it/avviso/nuove-scuole/
E’ stata diramata l'11 maggio 2022, la nota nr. 994, avente per oggetto "Volgere in positivo le difficoltà, #LaScuoladEstate2022" con cui le scuole, in collaborazione con enti locali, terzo settore, istituzioni pubbliche e private, vengono chiamate a farsi carico, nel periodo estivo, delle difficoltà del mondo infantile e dei giovani, con un'attenzione particolare ai minori provenienti dalle zone di guerra.
Le proposte "finalizzate al rinforzo e al potenziamento delle competenze linguistiche, disciplinari, relazionali e sociali dei propri allievi", si svilupperanno e si articoleranno infasi e le attività e i contenuti saranno gestiti in totale autonomia didattica e organizzativa delle scuola e dei loro organi collegiali.
Alle scuole si chiede di programmare attività in tre fasi (giugno – luglio / agosto – settembre) che hanno lo scopo di:
· prendersi cura delle necessità vecchie e nuove degli studenti, che siano di apprendimento, relazionali o di accoglienza
· riconfermare che la scuola è la “seconda casa” dei bambini e dei ragazzi e che, quindi, non può chiudere le proprie porte e andarsene in vacanza.
L’adesione ovviamente sarà su forma volontaria, sia da parte delle famiglie degli studenti quanto da parte del personale scolastico.
Le risorse, pari a 278 milioni di euro saranno attinte dai PON "per la scuola 2014-2020", fondo permanente per la prevenzione e il contrasto al cyberbullismo, progetti per minori stranieri non accompagnati, estensione e riorientamento di attività già progettate per l'anno s olastico 2021-2022 ex lege n.440/1997.
L’Help Desk Amministrativo-Contabile, messo a disposizione dal MI sarà di supporto alle scuole.
Le scuole dovranno rendicontare i progetti attuati con il Piano Estate 2021 utilizzando l’allegato tecnico allegato.
I sindacati della scuola, FLC Cgil, Cisl Scuola, Uil Scuola, Snals Confsal, Gilda Unams hanno effettuato un comunicato unitario decidendo di avviare un percorso di forte protesta, con diverse forme di mobilitazione, non escluso lo sciopero degli scrutini, e di informazione capillare del personale della scuola”. Intanto la prima decisione è lo Sciopero della scuola per l’intera giornata il 30 maggio.
Questa la decisione assunta dai sindacati di categoria
Nessuna risposta è giunta, al termine della riunione che si è svolta al Ministero del Lavoro, in merito alle richieste delle organizzazioni sindacali di modifica del DL 36 su formazione e reclutamento approvato nei giorni scorsi dal Governo.
È stato finalmente pubblicato da parte del Ministro della Pubblica Amministrazione l’Atto di indirizzo per il rinnovo del contratto 2019-2021 relativo al comparto “Istruzione e Ricerca”. È ora possibile avviare le trattative per rinnovare un contratto scaduto.
L’Atto di indirizzo serve formalmente all’ARAN per avviare formalmente le trattative per il rinnovo contrattuale; questo contiene, per quanto riguarda il settore scuola, delle indicazioni specifiche, vediamole nel dettaglio:
Relazioni sindacali: resta confermato l’attuale assetto delle relazioni sindacali delineato con il decreto legislativo 25 maggio 2017, n. 75 (Madia).
Formazione: si ribadisce, se ancora non fosse sufficiente chiaro, che la formazione è un diritto del lavoratore che si esplica all’interno dell’orario di servizio e che, nel rispetto delle prerogative degli organi collegiali, il contratto potrà prevedere un numero di ore di formazione obbligatorie con riferimento al personale docente, senza risorse aggiuntive.
Didattica a distanza e lavoro agile: la didattica in presenza è l’ordinaria mentre qualora si dovesse far ricorso alla didattica a distanza - a seguito di specifica disposizione normativa (es … pandemia), il contratto dovrà disciplinare i diritti e la prestazione lavorativa dei docenti.
Per il personale ATA il lavoro da casa e il lavoro agile potranno essere regolate come una delle possibili modalità di effettuazione della prestazione lavorativa da parte dei dipendenti.
Ordinamento professionale personale ATA: il CCNL procederà alla revisione e aggiornamento dell’ordinamento professionale del personale ATA utilizzando le risorse aggiuntive inserite dalla legge di bilancio per l’anno 2022.
Funzioni di sostegno all’autonomia scolastica: si sottolinea l’importanza di rivisitare le funzioni strumentali al PTOF soprattutto per le particolari funzioni svolte dai docenti a supporto dell’attività collegiale e dell’autonomia scolastica (come coordinatori di classe, di dipartimento, di Ptof, tutor dei neo-immessi in ruolo).
Parte economica: è chiaro che si parla solamente dellerisorse già stanziate con le precedenti leggi di bilancio e a quelle stanziate dall’ultima legge di bilancio 2022 che consentono un aumento percentuale del 3,78% al netto dell’elemento perequativo.
possono presentare domanda per la copertura di posti all’estero, a partire dall’anno scolastico 2022-2023.
La domanda deve essere trasmessa entro il 15 maggio 2022
Il bando con tutte le regole è stato pubblicato nella Gazzetta Ufficiale – Concorsi n. 30 del 15 aprile
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Chi può partecipare |
Il personale docente e il personale ATA (solo DSGA e assistenti amministrativi) |
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Requisiti |
1.almeno 3 anni di servizio di ruolo con superamento dell’anno di prova. L’anno in corso è escluso da tale conteggio; 2. possesso di una certificazione linguistica minima di livello B2; 3. per il personale docente, aver partecipato ad un corso di intercultura e/o internazionalizzazione di almeno 25 ore. |
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Modelli da utilizzare – come partecipare |
Il candidato/a, dovrà utilizzare e compilare debitamente in ogni sua parte, esclusivamente: il modello allegato 4 per i docenti; il modello allegato 5 il personale ATA; reperibili sul sito istituzionale del MAECI al seguente link: https://www.esteri.it/mae/scuole/Selezioni_personale_scolastico_2022. zip deve produrre apposita istanza al seguente indirizzo: dgdp.05_selezione@cert.esteri.it esclusivamente via pec, a lui/lei intestata, avente ad oggetto “Selezione personale docente ed ATA”. |
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Scadenza |
La domanda deve essere trasmessa entro il 15 maggio 2022 |
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Procedura |
La procedura di selezione si articolerà in una selezione per titoli e colloquio comprensivo dell’accertamento linguistico che si svolgerà in modalità telematica o in presenza. |
Il Ministero dell’Istruzione ha emanato il 13/04/2022 la nota nr. 22890 con le disposizioni sui comandi dei dirigenti scolastici e personale docente perl’anno scolastico 2022/2023 ai sensi dell’art.26 comma 8 della L.448/1998 e dell’art.1 comma 65 della L.107/2015.
Si tratta di incarichi triennali di supporto all’autonomia scolastica all’Amministrazione centrale del Ministero dell’istruzione e agli Uffici scolastici regionali.
I posti saranno assegnati con un primo contingente di 150 unità.
Sono, previsti incarichi presso gli Entidi prevenzione del disagio psico-sociale, assistenza, cura, riabilitazione e reinserimento di tossicodipendenti per le attività del settore nel nr. massimo di 100 unità .
Sono altresì previsti incarichi, con assegnazioni di durata annuale nel limite massimo di 50 unità, presso le Associazioni professionali dei dirigenti scolastici e del personale docente, enti cooperativi da esse promossi nonché Istituzioni che svolgono formazione e ricerca educativa e didattica.
Le richieste sono da effettuarsi entro le ore 23.59 del 13 maggio 2022.
In riferimento ai Progetti nazionali di rete ai sensi dell’art.1 c. 65 della L.107/2015, il personale destinatario della posizione di comando, sarà gestito dall’USR senza oneri aggiuntivi nell’ambito della dotazione organica di potenziamento. Dopo dopo cinque anni continuativi in posizione di fuori ruolo è prevista la perdita di titolarità sull’istituzione scolastica di appartenenza.
Si ricorda che fino alle 23,59 del 18 maggio è possibile inoltrare la domanda per l’aggiornamento delle graduatorie ATA 24 mesi, utili per le supplenze e per le assunzioni in ruolo nell’anno scolastico 2022/23.
Il requisito fondamentale per l’inclusione nelle graduatorie permanenti è un’anzianità di servizio di almeno due anni. Ovvero 23 mesi e 16 giorni, anche non continuativi (le frazioni di mese vengono tutte sommate e si computano in ragione di un mese ogni trenta giorni e l’eventuale residua frazione superiore a 15 giorni si considera come mese intero) prestato in posti corrispondenti al profilo professionale cui si richiede l’accesso e/o in posti corrispondenti a profili professionali dell’area del personale ATA statale della scuola immediatamente superiore a quella del profilo cui si concorre.
Le domande sono compilabili su Polis Istanze online e sempre fino alle 23,59 del 18 maggio, gli aspiranti possono modificare la domanda o annullare l’inoltro e ricompilare la domanda.
Per compilare la domanda serve lo SPID e occorre collegarsi a Polis Istanze on line, successivamente cliccare sull’icona dedicata all’aggiornamento ATA 24 mesi.
Il requisito del titolo di studio:
A ) – Assistente Amministrativo :
Diploma di maturità .
B ) – Assistente Tecnico :
Diploma di maturità corrispondente alla specifica area professionale .
C ) – Cuoco :
Diploma di qualifica professionale di Operatore dei servizi di ristorazione, settore cucina.
D ) – Infermiere :
Laurea in scienze infermieristiche o altro titolo ritenuto valido dalla vigente normativa per l’esercizio della professione di infermiere.
E ) – Guardarobiere :
Diploma di qualifica professionale di Operatore della moda.
F ) – Addetto alle aziende agrarie :
– Diploma di qualifica professionale di :
operatore agrituristico;
operatore agro industriale;
operatore agro ambientale.
G ) – Collaboratore Scolastico :
diploma di qualifica triennale rilasciato da un istituto professionale;
diploma di maestro d’arte;
diploma di scuola magistrale per l’infanzia;
qualsiasi diploma di maturità;
attestati e/o diplomi di qualifica professionale, entrambi di durata triennale, rilasciati o riconosciuti dalle Regioni.
Altri requisiti
a) essere in servizio in qualità di personale ATA a tempo determinato nella scuola statale nella medesima provincia e nel medesimo profilo professionale, cui si concorre;
b) il personale che, eventualmente, non sia in servizio all’atto della domanda nella medesima provincia e nel medesimo profilo professionale, cui concorre, non perde la qualifica di “personale ATA a tempo determinato della scuola statale”, come sopra precisato, se inserito nella graduatoria provinciale ad esaurimento della medesima provincia e del medesimo profilo (per il profilo di CS) e negli elenchi provinciali per le supplenze (per i profili di AA – AT – CR – CO – GA – IF);
c) il personale che non si trovi nelle condizioni di cui alla precedente lettera a) né nelle condizioni di cui alla precedente lettera b) conserva, ai fini del presente bando, la qualifica di “personale ATA a tempo determinato della scuola statale” se inserito nella terza fascia delle graduatorie di circolo o di istituto per il conferimento delle supplenze temporanee della medesima provincia e del medesimo profilo cui si concorre (AA – AT – CR – CO – GA – IF – CS).
I sindacati rappresentatividella scuola, Flc-Cgil, Cisl Scuola, Uil Scuola, Snals e Gilda, contro il decreto legge n. 36 hanno proclamato lo sciopero della scuola per l’intera giornata del 30 maggio p.v.
Al programma della protesta parteciperà anche l’Anief, ed è probabile che, se il testo dovesse rimanere immutato nelle commissioni parlamentari del Senato e se il Governo non dovesse mandare segnali di apertura, si possa arrivare a chiedere ai lavoratori di boicottare gli scrutini di fine anno scolastico.
Sostanzialmente i sindacati chiedono tre cose:
1. lo stralcio completo delle disposizioni di legge, contenute nel decreto legge 36 pubblicato in Gazzetta Ufficiale il 30 aprile scorso;
2. l’individuazione di risorse finanziarie adeguate per procedere al rinnovo contrattuale;
3. la stabilizzazione del personale precario.
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RASSEGNA NORMATIVA Rivista on line N.5/2022
Il periodico mensile di www.giustoscuola.it
L'INFORMAZIONE IN BREVE
Concorso docenti educazione motoria nella primaria: CSI rileva criticità
Istituita Commissione per lo studio della Geografia
Laboratori green nelle scuole. Oltre 155 milioni a 3.500 progetti
Sul sito del MI sezione dedicata all’accoglienza studenti ucraini
Il Ministero rassicura: risorse sufficienti per proroga organico emergenza
Bianchi: La scuola non dia troppe nozioni
Decreto reclutamento, nuove disposizioni per l’abilitazione
Opzione contributiva e riscatto della laurea
Docenti e ATA da destinare all’estero
Incentivi economici per i docenti che si formano: premiato il 40% dei partecipanti
Innalzamento livello di sicurezza per l’accesso a NoiPA: trovata una soluzione temporanea per impedire il disservizio alle scuole
Tagli agli organici a partire dal 2026
ARGOMENTI DEL MESE
La riforma del reclutamento degli insegnanti è stata pubblicata in Gazzetta Ufficiale - Decreto Legge 30 aprile 2022, n. 36
Stefano Callà
Il Consiglio di Stato accoglie l’appello del Ministero sul nuovo modello di PEI
Silvia Renzulli
La maggiorazione dell’assegno unico spetta anche ai percettori di Naspi e Dis-Coll
Salvatore Argenta
Incrementi dei requisiti per andare in pensione fermi fino al 2027
Antonello Di Pace
I CASI DI SCUOLA... a cura di Stefano Callà
Appalti pubblici: gli errori di calcolo nella formulazione dell’offerta economica
NOTE DI GIURISPRUDENZA SCOLASTICA
Licenziamento per superamento del periodo di comporto - Indicazioni dei giorni di assenza
Licenziamento per superamento del periodo di comporto - Computo delle assenze per infortunio
Salute e sicurezza nei luoghi di lavoro - Onere della prova del lavoratore
Nozione legale di dispositivi di protezione individuale
Licenziamento disciplinare
Licenziamento per giusta causa
LE SCADENZE DEL MESE
LA NORMATIVA
Decreto Ministeriale n. 333 del 31 marzo 2022 - Attivazione vii ciclo corso specializzazione sostegno didattico allegato A
Nota MIUR prot. n. 659 del 31 marzo 2022 - Obblighi vaccinali a carico del personale della scuola - quesiti
Nota MIUR prot. n. 695 del 5 aprile 2022 - Decreto-legge 24 marzo 2022, n. 24 - impiego delle certificazioni verdi (green pass base) chiarimenti
Nota MIUR prot. n. 13671 del 5 aprile 2022 - Indizione dei concorsi per titoli per l’accesso ai ruoli provinciali, relativi ai profili professionali dell’area A e B del personale ATA. Indizione dei concorsi nell’anno scolastico 2021-22 - Graduatorie a.s. 2022-2023
Nota MIUR prot. 22550 del 12 aprile 2022 - Avviso pubblico per la realizzazione di ambienti e laboratori per l’educazione e la formazione alla transizione ecologica
Nota MIUR prot. n. 547 del 13 aprile 2022 - Procedura di acquisto delle mascherine FFP2 art. 19 del D.L. 27 gennaio 2022, n. 4 - indicazioni operative per le Istituzioni scolastiche statali e paritarie
Nota MIUR prot. n. 23425 del 14 aprile 2022 - PON “Per la Scuola - Competenze e Ambienti per l’Apprendimento 2014-2020” raccomandazioni per l’attuazione dei progetti a valere sul FSE e sul FESR
Dirigere la scuola n. 6/2021
Una scuola malata di burocrazia e gravata di moleste ed inopportune incombenze
Editoriale di Vittorio Venuti
E tre! Con il Piano delle scuole aperte d’estate siamo a tre intempestive e inopportune iniziative del Ministero dell’Istruzione nel breve volgere di pochi mesi. Prima è stato il dettato dell’ordinanza che ha archiviato le valutazioni in decimi in favore dei giudizi descrittivi nella scuola Primaria, senza curarsi di un’informazione preliminare né di prevedere una formazione ad hoc e neanche di approntare una congruenza con scuola dell’Infanzia e secondaria di primo grado. Da notare: ordinanza emanata proprio quando le scuole avevano già avviato le loro valutazioni trimestrali. Poi è stata la volta del Piano per l’inclusione degli studenti con disabilità che ha introdotto i nuovi modelli PEI e un“risibile” criterio per la ripartizione delle ore di sostegno. In coda, il “Piano scuole estate 2021”,con Circolare del 27 aprile e scadenza il 21 maggio.
Senz’altro un bel Piano, se si vuole trovare un pregio a tutti i costi, ma calato dall’alto e, soprattutto, improvvisamente ed improvvidamente, creando aspettative tra le famiglie e generando ansia nei dirigenti scolastici e nel personale tutto della scuola. Non pare, questo, sia un bel modo di procedere. Se poi si vuole entrare nel merito del Piano, ci si trova davanti ad affermazioni psicologiche e pedagogiche che sembrano messe lì per dare spessore al documento ma non proprio come esito di una riflessione supportata da dati e, quantomeno, condivisa. Un piano che manca di un Piano di fattibilità, un Ponte che appare solo temporale e che, a fronte di una massiccia disponibilità di fondi si avvita sul contingente frammischiando ambiti diversi di formazione, un’incombenza che non tiene conto del peso dell’anno scolastico faticosamente pervenuto alla fase di chiusura e dell’impegno profuso da tutto il personale; un Piano che non ha tenuto conto dei Piani di ciascun operatore della scuola.
Avremmo preferito che il Ministero affrontasse il problema del carico burocratico che grava sulle scuole e dell’eccesso di incombenze che ricadono sui dirigenti scolastici, sul personale docente e sul personale amministrativo, spesso mortificandone la professionalità.
A quando una riflessione su questi aspetti? E sì che di materiale da estirpare ce n’è tanto! Indicazioni a suffragio di questa urgenza abbiamo trovato nelle parole dell’ispettore Mario Maviglia che, in un suo recente articolo dal titolo “L’arte di tagliare”,pubblicato da Edscuola, afferma: “L’Amministrazione sembra sovente dimenticare che alle scuole è affidato il delicato compito di educare, formare e istruire le giovani generazioni e che l’attività amministrativa è a supporto di questi prioritari e importanti obiettivi, non viceversa. In un’ipotetica scala di valori, la scuola sta al primo posto, l’Amministrazione più in basso”.
Con straordinaria efficacia l’ispettore suggerisce che cosa bisognerebbe tagliare. Con l’autorizzazione dell’autore, ne stralciamo alcuni passaggi:
“- Bisognerebbe tagliare drasticamente gli inutili monitoraggi che si abbattono sulle scuole e che hanno il sapore più di stalkeraggio burocratico che di strumenti di gestione. Andrebbe vietato nel modo più assoluto a dirigenti e funzionari di richiedere alle scuole dati e informazioni che posseggono già. Le scuole sono deputate alla gestione dei processi di apprendimento e di socializzazione, non alla produzione di scartoffie o alla compilazione di schemi, dati, rapporti la cui finalità sfugge quasi sempre ai compilatori.
- Occorrerebbe avere il coraggio di togliere di mezzo i commi 5bis e 6 dell’art. 19 del D.Lvo 165/2001 (nomina di dirigenti di seconda fascia senza concorso) che in Italia sono sinonimo di malaffare e di pratiche clientelari.
- Sarebbe auspicabile togliere buona parte dei meccanismi garantistici del personale che ingessano l’azione della scuola e cristallizzano situazioni critiche. Non siamo per i facili licenziamenti. Tutt’altro. Ma c’è un limite alla decenza.
- Sarebbe necessario togliere buona parte delle norme riguardanti la privacy. In una società che esibisce ad ogni pie’ sospinto, attraverso i mass media, vita, morte e miracoli di ognuno di noi, le norme sulla privacy a scuola stridono in modo indisponente. Si arriva al paradosso che l’insegnante non può riprendere in classe uno studente perché questo lede la privacy. Arriveremo a dotare ogni studente di un nickname per garantire la riservatezza dell’identità?
- Richiedere un taglio drastico del precariato a scuola suona come un’aspirazione del tutto utopica. Un modo comunque ci sarebbe per tentare di risolvere il problema: basterebbe fare concorsi regolari e alle scadenze previste, evitando che si creino sacche di precariato oltre il limite fisiologico. Certo, se si pensa che tutta la procedura concorsuale possa essere gestita senza che i commissari (di solito dirigenti scolastici e docenti) possano essere esonerati dal servizio, allora ogni concorso avrà una vita difficile, come si è visto recentemente, perché non si possono fare le nozze coi fichi secchi (o, se preferisce, non si può avere la botte piena e la moglie ubriaca…).
Con tutti i tagli proposti sopra, si potrebbero liberare energie e risorse per la scuola e rendere più efficace ed efficiente l’azione delle istituzioni scolastiche. Ma sembra che l’innalzamento della qualità dell’istruzione e della formazione in Italia non sia un valore così importante da perseguire”.
Vorremmo che i responsabili del dicastero riconoscessero che la logica dei tagli - non solo economici, ma principalmente di struttura del sistema d’istruzione - che ha imperversato sulla scuola è stata illogica, pervicacemente orientata a perseguire orientamenti aziendalistici di parte e che si curasse di avviare una riflessone di quanto successo negli ultimi decenni, così da promuovere una revisione atta a ricollocare la scuola sul percorso naturale di riferimento fondamentale per lo sviluppo del Paese, un riconoscimento che non è solo economico ma soprattutto di valore. La legislazione scolastica è infarcita di rimandi che si rimandano l’un l’altro fino a coprire distanze temporali inaudite. Si procede rimasticando norme e procedure, ampliando le aree delle educazioni a seconda dei ghiribizzi politici del momento, sollecitando adempimenti“oggi per ieri”. Gli orari di lavoro (in particolare per i docenti, il dirigente scolastico e il direttore SGA) sono insanamente aumentatei. Anche il registro elettronico si è rivelato molesto… .
Panoramica degli articoli di questo numero:
Salvatore Pecorellaapre con un intervento su “L’assestamento del programma annuale”,che il Consiglio d’Istituto dovrà deliberare entro il 30 giugno. Gli istituti di flessibilità di gestione presenti nel regolamento di contabilità concretizzano la possibilità, per le istituzioni scolastiche di apportare tutte le modifiche che nel corso dell’anno scolastico si dovessero rendere necessarie per adeguare le previsioni di entrata e di spesa a fronte di mutate esigenze amministrative e didattiche. Sarà fondamentale il documento che, in proposito, predisporranno il Dirigente scolastico e il Direttore Sga di comune accordo nel rispetto delle responsabilità di ciascuno.
Gianluca Dradisi sofferma su“Gli esami di Stato del secondo ciclo” riflettendo sui criteri per l’attribuzione del punteggio integrativo e della lode. Al fine di facilitare i lavori delle commissioni viene fornito uno schema riassuntivo delle attività necessarie per lo svolgimento dell’esame, con esempi ragionati di possibili criteri, di modo che, una volta concordati, operino in automatico senza bisogno di discuterli volta per volta. Il dettagliato schema riassuntivo è ordinato in senso cronologico secondo le voci: quando, chi, cosa fa, riferimento normativo.
Francesco Nuzzaci incentra la sua riflessione su “Il diritto di accesso ai nominativi dei fruitori di compensi accessori da parte delle organizzazioni sindacali”a commento dell’ultima nota del Ministero dell’Istruzione, che riporta il parere del Garante per la protezione dei dati personali in merito al diniego di accesso delle associazioni sindacali ai dati personali dei dipendenti in relazione ai compensi accessori da questi percepiti in regime di contrattazione integrativa d’istituto.
Maria Rosaria Tosianiaffronta un argomento squisitamente amministrativo: “Le ferie non godute del personale docente, quando possono essere pagate?”.Il contributo chiarisce le diverse situazioni che si possono rappresentare e propone uno schema di decreto delle ferie maturate e non fruite.
Sandro Valente nel suo pezzo “Il rinnovo della polizza assicurativa scolastica” si occupa delle polizze di assicurazione che ogni anno le scuole devono provvedere a rinnovare. Si tratta di una procedura abbastanza complessa per le valutazioni di opportunità e convenienza che il dirigente deve compiere per affidare alle società assicuratrici questo particolare contratto ad evidenza pubblica. Nel sito www.giustoscuola.it, è possibile scaricare un intero numero di Rassegna Normativa interamente dedicato alle assicurazioni scolastiche con lo sviluppo di tutta la procedura contrattuale ed uno schema di determina dirigenziale per l’affidamento diretto del contratto.
Michela Lellapropone alla lettura“Per una effettiva ripresa”.Innegabilmente l’impatto psicologico e relazionale della pandemia sulle giovani generazioni si rappresenta come un problema persino più grave del virus stesso e tornare in presenza significa confrontarsi con una nuova e fragile configurazione di comunità scolastica. Il dirigente scolastico si troverà ad operare entro uno scenario alquanto complicato, dovendo assicurare il funzionamento della macchina istituzionale pur nelle criticità provocate dai danni del Coronavirus. La scuola ritornerà a vivere, ma reclamerà l’esercizio di una leadership inconsueta e contingente.
Giacomo Mondelliprosegue il suo discorso sui giovani con “I nostri ragazzi sono migliori di quello che si pensa e si dice”. Non si tratta di una difesa d’ufficio; ma di un articolato e fondato ragionamento sui comportamenti giovanili e sui pregiudizi che si riversano su di loro. Molto interessante appare la strategia adottata da Mondelli per osservare i giovani che frequentano l’istituto da lui gestito.
Anna Armonetratta de “La dichiarazione del Consiglio d’Europa sulla protezione della privacy dei minori in ambiente digitale”.Il problematico contesto disegnato dalla pandemia del Covid 19 ha sollecitato il Comitato dei Ministri a riflettere sulle misure di protezione e trattamento dei dati personali dei minori, in considerazione dell’aumento delle attività online e dell’utilizzo di prodotti e servizi online, o dell’esclusione digitale.
Per la rubrica La Scuola in Europa, Mario Di Mauropropone “Insegnamenti e insegnanti per una buona scuola?”,nel quale si dà conto delle molte ricerche in capo ai diversi sistemi d’istruzione in ordine alla professione insegnante. Fanno da sfondo due studi recenti, il primo dell’OECD e il secondo della Commissione europea.
Per Lo Sportello Assicurativo, Vincenzo Casella tratta del “Canone di Adeguatezza Assicurativa”, specificando cos’è e perché è tanto importante. Un contratto adeguato è l’opzione migliore tra le offerte di copertura realisticamente reperibili sul mercato.
Per la rubrica Giurisprudenza Scolastica, Gianluca Dradipropone “L’informazione sindacale sugli esiti della contrattazione integrativa”riprendendo la nota MI inerente la comunicazione alle OO.SS. dei nominativi del personale che ha percepito compensi relativi ad attività finanziarie tramite il fondo d’istituto e relativi ammontari.
Per Psicologia della gestione, Vittorio Venuti presenta “La priorità dell’appartenenza alla cultura scolastica è essenziale”, terza parte del più ampio discorso su Attaccamento e Appartenenza. Il concetto di fondo è che l’appartenenza si qualifica come un sentimento che deve essere considerato come impegno pedagogico da parte degli insegnanti e della scuola stessa: la scuola come ambiente fisico, come organizzazione, come impegno educativo e formativo che la istruisce; gli insegnanti quali artefici del progetto d’istruzione e formazione con il quale devono accogliere, riscontrare e coinvolgere ogni singolo alunno.
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